Programa “Escola Sem Homofobia”

Direito à diferença 

A crescente disposição de significativos setores da sociedade em discutir questões relativas à diversidade sexual vem encontrando correspondência no plano das políticas públicas.

 O reconhecimento da legitimidade das diferenças dá uma dimensão cada vez mais concreta da formação cidadã para a diversidade.

 Isso é fator essencial para garantir inclusão, promover igualdade de oportunidades e enfrentar preconceito, discriminação e violência, que requerem políticas educacionais que contemplem suas especificidades.

A homofobia no espaço escolar é grave. Abala a autoestima, leva a baixo rendimento e ao abandono escolar.

Dados do Centro de Apoio a Diversidade Sexual de São Paulo revelam que apenas 17% dos transgêneros chegam ao ensino superior. Entre os homossexuais que não apresentam identidade transgênera, esse número salta para 41% e para 50% entre os bissexuais. 

A escola, e, em particular, a sala de aula, é um lugar privilegiado para se promover o reconhecimento da pluralidade das identidades e dos comportamentos relativos a diferença.

 Como espaço de construção de conhecimento e de desenvolvimento do espírito crítico, onde se formam sujeitos e identidades, a escola deve ser uma referência para respeito, acolhimento e diálogo com a diversidade.

Um local de questionamento das relações de poder e de análise dos processos sociais de produção de diferenças e de sua tradução em desigualdades, opressão e sofrimento.

O Ministério da Educação, ciente de suas responsabilidades em relação ao tema, criou o programa “Escola sem Homofobia”, que prevê a distribuição para as escolas públicas de ensino médio do País, de material - vídeos, livretos, cartilhas – como suporte pedagógico.

O material recebeu aprovação da representação da Unesco no Brasil e foi submetido à apreciação do Conselho Federal de Psicologia, que emitiu parecer favorável, enfatizando que a homossexualidade expressa nas diversas identidades de gênero e orientações sexuais compõe parte das possibilidades sexuais do humano, que também inclui a heterossexualidade. 

O Conselho considera o material adequado às faixas etárias e de desenvolvimento afetivo-cognitivo a que se destinam, com linguagem contemporânea e de acordo com a problemática enfrentada na escola: agressões físicas ou psicológicas a pessoas ou grupos que são          permanentemente intimidados e coagidos.

Avalia que a produção é bem articulada, com qualidade visual, representa material de vanguarda, pois é instrumento de formação continuada para o próprio professor.  Convida o educador a voltar-se para o compromisso ético das competências profissionais, no enfrentamento do sofrimento de adolescentes homossexuais.

Com a aprendizagem do respeito à identidade e à orientação sexual do outro, do que é diferente e por vezes considerado minoria - principal objetivo do projeto -, fortalece-se uma educação inclusiva, já que as diferenças são constitutivas nas diversas sociedades, contextos sociais e culturas.

Por fim, faz uma provocação, afirmando que importante seria que outros projetos dessa natureza pudessem ser veiculados também em outras redes sociais e na mídia em geral.

Tais projetos poderiam discutir os preconceitos que atravessam a sociedade brasileira e que se manifestam no racismo, na homofobia, na violência contra os pobres, os idosos, às pessoas com deficiência, enfim, os segmentos que, tradicionalmente, são excluídos e violentados em seus direitos sociais e humanos.

Salienta que o projeto amadurece o Brasil como exemplo de democracia participativa, que não teme enfrentar os gigantescos obstáculos para se garantir avanços na área dos direitos humanos.  

Enquanto isso, antes que o material seja aprovado pelo MEC – ainda está sob análise -, um grupo de deputados, tradicionalmente refratário a essa temática, já se movimenta para desqualificar a ação sem conhecer o seu conteúdo.

 É salutar que questões dessa natureza sejam amplamente debatidas pela sociedade, mas espera-se que não prevaleçam posições preconceituosas que venham a impor retrocessos no lugar de ampliar direitos iguais para todos. 

(Tânia Miranda, historiadora, mestre em educação, em artigo no jornal “A Tarde”, de Salvador-BA., citado pela Agência Matraca de Notícias da Infância, São Luís-MA)

·        “Boiola, gay, veado, sapatona! É impressionante, e  lamentável, como essas palavras são usadas, como instrumentos de agressão (assédio, bullying...) por Crianças e Adolescentes estudantes, aqui em Açailândia-MA. E não é no reservado, não, mas no público: calçadas, ruas, praças. Na maioria dos grupinhos (galeras...), é o que se fala, grita, xinga... Sintoma de como andam as coisas, em termos de respeito e dignidade ... Dia desses, três meninas, não mais de doze, treze anos, fardas de escola estadual, na Praça da Bíblia, vociferavam com dois rapazes, a uns vinte metros, e eles ouviram muitas e boas, na base do palavrório inicial do comentário... E de quebra, apontavam o dedo e mostravam a língua... Culpa delas, culpa deles? Não, culpa nossa, do “sistema”, desse nosso tipo de vida “despojado, irreverente,livre, democrático,liberal”, dos exemplos cotidianos preconceituosos e discriminatórios que lhes damos como exemplos...Embora não seja suficiente e bastante, que venha o “Escola sem Homofobia”...

Por Eduardo Hirata